Toma de contacto
Antes de comenzar la presentación, Tomás nos preguntó qué eran las baquetas mientras sostenía un par de ellas. “Sirven para tocar determinados instrumentos de percusión”, dijo Víctor.
Nos explicó la finalidad de las mismas y su uso. Como bien había dicho Víctor, las baquetas (también denominadas palillos) se usan en percusión. Generalmente son de madera, de las cuales podemos encontrar la versión con la punta de nailon. “Se usan para tocar instrumentos como el tambor, el bombo, la batería o los xilófonos”, concluyó el profesor.
“Lo que vamos a aprender ahora es cómo coger, cómo sujetar las baquetas: cómo coger de manera correcta ambas baquetas con una sola mano”. Nunca imaginé que pudieran cogerse dos baquetas con una sola mano; siempre pensé que, si se usaban dos, se cogían una en cada mano. Pero me equivocaba. De hecho, Tomás nos mostró que podían llegar a utilizarse cuatro baquetas a la vez: dos en cada mano. ¿Cómo? Así:
Primero nos mostró cómo se cogían ambas baquetas paso a paso mientras nosotros le seguíamos con dos bolígrafos:
1. La primera baqueta tendría que quedar colocada de manera vertical encima del dedo medio y la palma de la mano.
2. La segunda baqueta tendría que colocarse de manera horizontal sobre la primera, colocando uno de sus extremos entre el dedo pulgar el índice y, el otro, entre el dedo meñique y el anular.
3. Por último, con un pequeño movimiento, inclinaríamos ligeramente la primera baqueta hasta colocar uno de sus extremos entre el dedo índice y medio.
Siguiéndole correctamente, a todos nos debería haber quedado esta posición:
Sería jugando con los dedos meñique, anular y pulgar con los que moveríamos la baqueta horizontal.
Difícil no, lo siguiente. Eso es lo que me pareció. Además, nunca había visto a nadie coger dos baquetas con una mano ni tocar un instrumento de aquella forma. Y allí estábamos todas, con los bolígrafos, intentando sujetarlos como Tomás nos mostraba. “Cógelas”, le dijo a una de mis compañeras. Las baquetas fueron pasando por cada una de nosotras. A la gran mayoría nos costó reproducir la posición que Tomás nos había indicado; ni qué decir que nos costó el doble o el triple mover la baqueta horizontal.
Marimba con Natalie Cole
Una vez que todas tuvimos nuestra primera toma de contacto con las baquetas, Tomás se colocó delante de la marimba y nos enseñó qué posibilidades ofrecía el uso de dos baquetas colocadas en la misma mano. “Acercaos todas”, nos invitó a colocarnos alrededor de la marimba. “Normalmente se toca el instrumento con la baqueta interior. El hecho de tocar con cuatro baquetas nos da una mayor libertad de movimiento”. De repente comenzó a tocar la marimba y gracias a las cuatro baquetas conseguía llegar a tocar teclas muy separadas entre sí.
“Vamos a tocar lo siguiente siguiendo una canción”. Comenzó a tocar la siguiente combinación: Re Mi Fa sostenido Mi/Sol La Si La. Después, empezó a sonar la siguiente canción:
Nos pidió que escuchásemos la “intro” y nos fijásemos en el ritmo: tendríamos que reproducirlo en la marimba usando las cuatro baquetas. Al principio nadie se atrevía a ofrecerse voluntaria, pero poco a poco nos fuimos animando. Antes de tocar con la canción de fondo, Tomás dejó practicar la combinación para “pillar” el ritmo e intentar memorizarla. De las cinco compañeras que disfrutaron tocando, sólo una consiguió seguir el ritmo de la melodía; las otras se perdían a la hora de intentar concentrarse en las notas que debían tocar las baquetas o no conseguían tocar las notas correspondientes si se centraban en el ritmo de la canción. Vamos, que nos quedaba mucho por aprender y practicar si queríamos ser unas expertas en la marimba.
Reflexión
Con estas actividades aprendimos a sujetar dos baquetas con una sola mano y practicamos su uso acompañando a la canción “Love”, de Natalie Cole. Se trabajaron diversos aspectos:
- Sujeción de dos baquetas en una sola mano.
- Movimiento de los dedos para conseguir mover la baqueta interior.
- El oído, descubriendo en la canción la combinación de sonidos propuesta (Re Mi Fa sostenido Mi/Sol La Si La).
- El ritmo. Teníamos que intentar tocar en la marimba dicha combinación siguiendo el ritmo de la canción.
- Memoria.
- Atención.
- Concentración.
- El sentimiento de ser partícipe de algo y de creación al añadir a la canción un instrumento nuevo que tú estas tocando. Por lo tanto, en cierto modo, uno se siente protagonista.
Volvimos a ser conscientes de la importancia de la práctica, pesando mil veces más que la teoría. Como nos dijo Tomás:
“Imaginaos una clase de música sin práctica… Es como si en una clase de natación el profesor sentara a sus alumnos y les dijese: a ver, apuntad; el nado de mariposa se hace bla, bla, bla, bla… ¿Estamos locos?, habrá que nadar, ¿no? Pues en música pasa lo mismo: claro que daremos teoría, pero lo principal es la práctica, hacer música”.
Educación infantil
Tomás nos invitó a que buscásemos una canción que pudiesen seguir los niños y niñas de infantil, bien con un instrumento o siguiendo el ritmo produciendo sonidos con el propio cuerpo.
Algunas canCiones típicas que se utilizan para ser acompañadas por los alumnos son el famoso Himno de la alegría tocado con la flauta y la conocida Marcha Radetzky acompañada con palmas; pero podemos ir más allá de los temas clásicos para trabajar con los niños y seleccionar temas de otra tipología, como el pop. Además, contra más variedad de música enseñemos a nuestros niños, más desarrollaremos su conocimiento musical y su capacidad para la misma. Debemos enriquecerles en ese sentido y culturizarles.
Al pensar en la Marcha Radetzky e imaginarme a un grupo de niños de cinco años dando palmas, se me vienen a la cabeza dos temas que acompañar: el famosísimo “We will rock you” de Queen, y la canción “The way you make me feel” del eterno Michael Jackson. Podemos trabajar ambos temas de la siguiente manera:
- “We will rock you”, Queen. Juntamos dos o tres mesas y colocamos a los niños alrededor de las mismas de tal manera que todos tengan un espacio en el cual apoyar las manos y puedan mover los brazos libremente. Deberán acompañar la canción siguiendo el ritmo de la intro con dos golpes en la mesa con ambas manos y una palmada. A mitad de la canción, y cuando la maestra la indique, los niños deberán sustituir los dos golpes en la mesa por un golpe en el suelo con cada pie para dar paso a la palmada. Podemos iniciar el día con esta canción y tener preparada una guitarra de cartón que daremos al Encargado del Día para que se “marque” un solo fingiendo que toca la misma cuando comienza a sonar el instrumento en la canción (a partir del minuto 01:37).
- “The way you make me feel”, Michael Jackson. Hacemos un círculo con las sillas del aula y sentamos a los niños. Todos deberán mirar lo que la maestra va marcando: del minuto 01:11 al 01:27 el grupo deberá acompañar la canción alternando pisada con el pie derecho-pisada con el pie izquierdo siguiendo el ritmo de la misma (4/4); del minuto 01:27 al 01:45, acompañarán la canción dando palmas; del minuto 01:46 al 02:17, alternarán una palmada con un golpe en ambas rodillas con las manos. La maestra puede ir variando de qué manera seguir el ritmo de la canción. Con los más mayores, podremos añadir más dificultad incluyendo pasos de baile para los cuales deberán levantarse de sus asientos.
Curiosidades
Introduciendo en el buscador de Youtube la palabra “marimba” encontré varios vídeos que llamaron mucho mi atención. No quería cerrar este apartado sin compartir el que más me impactó.
